初三语文作文
初三语文1，有淑女的温柔之美，有老妇的含蓄之美，有山川的壮美，有花草的清淡之美。中文穿越历史长河来到我身边。她的旋律之美，意境之美，让我震惊。
那些铿锵有力的话语，是中华民族五千年文明的结晶。从最早的甲骨文，到金文，再到篆书、隶书、楷书、行书、草书，足以见证语言的丰富底蕴和灵动魅力。“水”，用象形字，让人感觉流动、柔软；“群众”，知字的代表，形象地体现了团结的力量。中国书法的笔画，一笔一画，一笔一画，都体现了汉字的艺术与形式之美，力与柔。
而诗歌则聚集了文字的魅力，诗人随意表达，所以每一首诗都有一颗心，有一个灵魂。
无论是“两情若久，不可朝夕”的怀念，还是“坠入泥淖，碾成尘埃，唯有芬芳依旧”的人生抱负；无论是“故乡东去路漫漫，双袖龙钟泪未干”的无奈与悲凉，还是“寻寻觅觅，凄冷寂寞，凄凄惨惨戚戚”的苍凉，都体现了古诗之美和诗人的心境。“我只想面朝大海，春暖花开”是现代诗人海子对人生追求的一种理解。“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来”也包含了徐志摩的离别之悲。
将感情融于其中的诗歌，将孤独的文字组合成一首首如乐谱般灵动悠扬的乐曲，能震撼人心，引导思想，让人与诗人一起感受山河的壮美，让读者与诗人一起微笑，让读者与诗人一起歌唱。灵魂与灵魂碰撞，并在其中狂欢。怎么能不体现汉语的魅力呢？
如果你打开一本书，仔细阅读段落，你会发现每一个单词的声音都是那么的动听。年轻的时候，你会和我一样，为每个发音的独特性而惊叹。即使你不明白她的意思，你也会陶醉其中，享受美妙的押韵。
汉语的美让我惊叹，也让我陶醉。中国人，一个从我面前走过却永远在我心里打坐的和尚。
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试行)》指出，初中生应当会写记叙文、简单论述、议论文和一般应用文，做到思想感情真实健康、内容具体、中心明确、组织清晰、文笔流畅、无错别字、标点符号使用正确、格式正确、书写规范工整。初步养成修改文章的习惯。"
一，转变认识，积极作文
很多学生认为作文很无聊，因为我不喜欢老师让我写的东西。这就导致学生积极性不高，写作水平不高。为了彻底扭转这种局面，教师必须让学生在心理上认同、接受、喜欢写作。
引导学生认识到写作就是表达，是人的一种内在要求和心理需要。我以写日记的形式，记录下平凡生活的点点滴滴，从而积累了丰富的人生经验。这是一种写作。写作也是一个积极情感活动的过程。有了感情才能有所作为，情感活动会贯穿作文过程。情感永远是写作的动力。让学生有信心能写出好文章，从而改变态度，爱上作文。
第二，分析心理，找出原因。
写作要经历一个心理过程，所以要用心分析学生的写作心理，抓住突破口，写作教学才能有的放矢，才能真正培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
1，有强烈的写作欲望，表现出积极的作文态度。
这类学生对作文课充满期待，上课情绪激动，看到作文题目后迅速进入思考和写作的过程；而且认知活动和情感活动都很活跃。作文成功率高，但这样的学生比例太少。
2.没有写作的欲望，但是从某些方面有心理需求，对作文表现出被动的态度。
这类学生虽然没有写作的欲望，但出于某种需要，比如争取优异成绩，希望得到老师和家长的表扬，希望考试得高分，他们还是会认真完成作文。如果作文的题目是合意的，就会很快进入写作过程。如果不顺心，它还是会努力完成。这类学生在实践中占比最大。
3.我根本不想写作文，对待作文的态度就是避免正面冲突。
这类学生不是不想写作文，而是更害怕写作文。经常遇到一个可以写的题目，处理一下，就写一个写不出来的题目，甚至拒绝写完。这样的学生不多，但比一等生的绝对数量多，应该引起足够的重视。
针对以上几个方面，我们可以找出如下基本问题:
1，缺乏对生活的观察、感受和体验，
2、读书少，缺乏知识和想法。
3.语文基础差，写作造句困难。
4.作文屡次失败，挫伤了写作的热情。
第三，改进教学，激发兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生愿意学习的动力源泉，表达和展示自己是每个孩子都愿意并积极去做的事情。“注意观察事物，养成勤于思考，乐于写作的习惯。我可以用非正式的方式自由地写下我的知识和想象。”这明确告诉我们，作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，有兴趣的学生可以形成强烈的写作欲望。在这种欲望的驱使下，他们愿意积极地、诚实地写出自己的经历和想象，而不是把作文当成一件苦差事，而是把它当成一种快乐的享受，一种美好的谈资。以兴趣为基石，然后指导学生自己写文章，逐步提高学生的作文水平。针对中学生的写作心理，我们可以对症下药，尽量激发学生的写作兴趣，努力改进我们的写作教学。
1，对生活的感悟，获取素材。
现在学生的作文往往是空话、套话、假话。文章缺乏个性，语言缺乏少年的活泼生动。学生脱离实际，死记硬背一份工作。如何提高写作水平？如何改变这种现象？
叶圣陶说:“写作的根源是发表的欲望；就像说话一样，胸中有积蓄，不吐不快。同时写作是一门技术:节约是一回事；如何用文字表达自己攒下的东西，就是恰到好处，让自己有倾诉的快感，让人有情感交流的乐趣...这样，从节约和策划到发表，从策划到发表和求技术，等学生自己关注是一回事。”我该如何表达我的观点？这是和生活分不开的。贴近生活，感受生活，才能有话可说，有笔可写。
理解生活是让写作走出困境的唯一途径。要理解生活，就要时时关心它，处处关注它，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次，要把握思维方法:要善于问为什么。多问几个“为什么”，往往可以一层一层地剥开事物的表象，让事物中蕴含的思想和哲理逐渐显现出来。比如下面的问题:这是什么？为什么会这样？这能表现出人物的哪些思想感情？这件事的性质是什么？这件事会有什么结果？.....还要注意把握事物的象征意义。社会现象和自然生态大多包含一种哲学和一种思想。看到流水，我就觉得时间一去不复返了。看到飘落的花瓣，我想
“落红不是没心没肺的事，化作春泥更护花。”看到蚂蚁运送食物，我就想到“人多力量大”。孩子在嬉闹的时候，想到的是“天真”和“可爱”。我们应该及时冻结对生活的感受。写日记、周记、笔记，可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说:“你身边要时刻带着一支铅笔和一本本草，随时记下你的所见、所闻、所做、所感……”平时多写日记，多写片段，可以大大提高自己的写作水平。
在作文教学中，要鼓励学生全景扫描生活，用自己的眼睛和心灵去感受和理解生活。生活越丰富，学生作文的物质内容和情感内容就越丰富，作文与生活的关系密不可分。教育部颁布的全日制义务教育语文新课程标准也强调，作文教学要重视生活，从生活出发，体悟生活，用生活中生动有趣的事物激发学生的作文兴趣，引导学生实事求是，力求真实，从而提高作文水平。
2、模仿创新，培养文风。
模仿是学生写作的基本方法，写作能力是在不断的模仿中逐步提高的。模仿的特点是针对性强，既降低了学习难度，又能收到明显的效果。对于不喜欢写作的同学，要积极倡导模仿和借鉴范文，培养自己的文风。哪怕一开始模仿是机械的，也要肯定。
历史上很多作家都模仿古人的写法，成为一代风范。比如王波的名句“夕阳寂寞齐飞，秋水* * *天一色”(2)就超脱于庾信的“落花芝加哥盖齐飞，柳* * *春旗一色”。再比如左丘明的《左传》，擅长用对话叙事写人，注重刻画人物，把人物置于矛盾之中，通过描写人物的语言动作和一些细节来表现人物的性格特征。司马迁的《史记》善于运用语言和动作来表现人物的性格。
两人都是秦时战争中的风云人物。司马迁写道，在他们出发之前，陈涉说:“一个王子宁愿有种子！”项羽说:“他可以取其位！”刘邦说:“哎，老公！君子当如是。”三个人的独白凸显了他们不同的出身和性格:陈涉出身于农场工人，他的话语显示了他改变自己和社会的强烈愿望；项羽出身名门，才气横溢，所以敢轻视秦始皇；刘邦是个无赖，贪图享乐。当他看到秦始皇奢华的生活时，不禁流口水。这些技巧被后来的散文家、小说家和剧作家模仿。
模仿是创新的一步。一定要强调，模仿的时候要创新，培养自己的文风。不要简单模仿，要灵活创新，培养自己的文笔。
3.先说，再写，写成文章。
在日常生活中，我们总能看到一些同学口若悬河，但在写的时候却绞尽脑汁，不会写，难写。“言为‘语’，写为‘文’，文在语，不可偏颇，故合而为一。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口语与书面语的辩证关系，即书籍与文字的关系。通过写作和作文教学，可以帮助学生克服表达能力差、条理不清、语法不通的缺陷，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严谨性。因此，作文教学在提高学生书面表达能力的同时，也必将促进学生口头表达能力的提高，使“说”更加规范，使学生的语言交际能力更强。
在写作训练中，可以强调学生先说后写，即在写作时，学生构思后，先说出自己想写的内容，表达自己的观点和想法，然后再写下来。还可以充分利用课前三分钟的时间进行演讲，培养自己的口语作文能力，引导学生把“说”和“写”联系起来，让说和写既能提高自己的口语表达能力，又能通过说提高自己的书面语言表达能力，让学生写出一篇中心明确、条理清晰、游刃有余的作文，学生的写作兴趣倍增，写作水平得到提高。
4.展现个性，鼓励想象。
性格是一个人的重要因素，即一个人的倾向性、本质性、稳定性的心理特征的总和。实施个性化教育是中国教育改革的必然趋势。要求教师“尊重学生的个体差异”，“不是用一致的标准和答案来强迫学生，而是让学生充分发挥自己的潜力，根据学生的个体差异灵活提出要求。鼓励学生选择自己感兴趣的学习主题，并在其独特的潜在领域提供深入的指导。”所以我们的作文要求也要发挥学生的个性和灵魂去体验生活，用自己独特的视角和语言去表达自己的感受和思想。
新大纲明确提出:“要鼓励学生写想象的东西，激发他们的想象力和幻想，发挥他们的创造力。”爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进步的源泉。”高尔基也说过:“想象是文学技巧创造形象的最重要的方法之一。”教师要充分发挥习题中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练，通过鼓励想象来激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作。例如，一个学生以“环境保护”为题构思了一篇作文。借用猪八戒的形象，他懒惰，贪图物质。在西方取经后，他开了一家建材厂。为了自己的利益，他砍伐了大量的树木，破坏了环境，最终导致了苦果，终于意识到了环保的重要性。他的作文插上了想象的彩色翅膀，文章生动新颖，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这是我们希望达到的。
个性是文章的灵魂，想象力是文章的翅膀。展示个性，鼓励想象是学生写作的动力，让学生在自己的空间里拓宽思维，自由想象，自己写文章，提高写作水平。
5、材料的积累、迁移和使用
教育部发布的《全日制义务教育语文新课程标准》要求教师在指导学生作文时，要引导学生“培养关注身边事物的习惯”、“发现生活的丰富性”、“珍惜个人的独特感受”、“力求创造性表达”。为了让学生有话可说，有话可写，必须注意积累写作素材，提倡多读文章。杜甫说:“读书如破万卷，写字如有神。”多读书，你会有扎实的知识，你会古为今用，你会写文章平衡得心应手。阅读是写作的先导。
叶圣陶先生曾经说过:什么是读书？是吸收。就像每天吃饭是为了吸收养分一样，读书是为了吸收精神养分...什么是写作？是表达。把你脑子里的东西拿出来，让大家知道，可以用嘴，也可以用笔。阅读和写作，吸收和表达，一个是在，从外到内，一个是在外，从内到外。这两样东西在任何工作中都是经常需要的。他还指出“实际上写作是以阅读为基础的。老师教得好，学生读得好，才写得好。”阅读重在“吸收”，写作重在“倾诉”。阅读是写作的基础。学生的选词造句、布局文章、观察事物、分析事物的能力，很大程度上取决于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，教师除了要通过阅读使学生积累词汇、掌握表达方法外，还要有意识地引导学生阅读大量的课外书，如古今中外名著、优秀小说等。让学生热爱阅读，善于思考，乐于写作。
文章在研究朱自清的《春》时，写道“草潜出土，嫩而绿”，用拟人化的修辞手法，生动地写出了春草生机勃勃，生机勃勃，欣欣向荣。像这样优美的句子，可以让学生注意提取和积累，模仿它的写法，创造出更多优美的句子。因此，强调学生要把所读的书融会贯通，积累素材，使之成为自己写作的“活水之源”，并学会迁移运用到自己的作文中。学生阅读热情高，作文兴趣被激发，教师的指导，平时的素材积累，合理运用，使学生有感而发，动笔写文章，作文水平普遍提高。
其实从小到大哭过无数次，也不记得是摔了一跤还是因为父母不吃零食了。但我真的记得那一滴眼泪。
初中的时候，学校会开运动会，我意外的报了名。我选了一个自己擅长的项目——跳远。
于是，我忙了起来，没日没夜地在沙池边试着跳，但上天似乎没有眷顾我，结果总是不尽如人意。但我从来不在乎，一直天真的以为自己这么努力就能获得一席之地。所以，我不惜在练习中扭伤脚。于是，日子在汗水的浸泡下变黄，一天天溜走。
比赛当天早上，我信心满满的上了战场，也对比我高半头的对手嗤之以鼻。当我看到他们的真功夫时，我开始相信自己的眼睛。但无论情况有多严峻，我还是有一丝曙光。
当我进入决赛时，情况更糟。我的脚不再把我当主人，开始听我的。我们期待的距离，总是和现实的足迹遥不可及，几乎让他们相思。结果不言而喻。众目睽睽之下，我伤痕累累地回到看台上。只有那些胜利者满脸笑容，我知道“飞上枝头成凤凰”的梦想早已破灭。看到大家的表情都很平淡，我只好压抑自己的感情。
回到家，终于放了出来。我的努力，我的汗水都成了历史，再也没有价值了。我也回想起了赛场上的尴尬，宣布成绩后的失落，眼泪夺眶而出。
但是哭着哭着，我停了下来。因为，我好像从来没有听谁说过100%的努力就能得到100%的收获，只是我太单纯了，把努力当成了灵丹妙药，什么都试。但是，不考虑其他原因，“努力”这个词承载了太多的压力，自然失去的时候会更加难过。我终于明白，其实你付出的多少并不决定你会得到多少回报。有时候它需要你的积累和耐心，而我也相信，无论在黑暗中走多久，它依然可以坚持到天亮！而且要学会“只注重培养，不要求收获。”
我想，这一次我是真的哭了，值得地哭了，通过哭获得了真相。
这是我第一次含泪学习。
西方的苏格拉底说:“不自省的人生不值得活。”
-题字
美丽的春天，鸟语花香...
人们有说有笑，去郊游，捉蝴蝶，放风筝。多么令人愉快！我独自漫步在乡间小路上。拿着那张几乎被错判的纸，看着那可怜兮兮的分数，我的心越来越冷，眼前的景色就像萧索的深秋，苍凉而忧伤...
“小妹妹，看看你。你好像在反思？”
听到声音，我抬起头，一张慈祥的脸出现在我面前。哦，天哪！这不就是童话里提到的神吗？我神情有点恍惚，露出害怕的样子。
“你别害怕，我是来帮你反省的。你考试不及格，所以不要这么难过，这只是暂时的。一个有反思能力的人，是一个能不断提升自己的人。因为自省的过程就是一个人心智不断完善的过程，也是一个人心智不断升华的过程。在不断失败和挫折的过程中，你会逐渐明白哪些地方需要改正和改进...谈论这些理论是没有用的。我还是给你讲个故事吧。”
比如说画家达芬奇。画了几年，他觉得自己的画差不多做好了，就拿到市场上卖。几天过去了，我连一个都卖不出去，连生计都没了。接下来的几天，他不是卖东西，也不是画画，而是坐在房间里沉思。他花了很多天才意识到卖不出去的原因。后来他学画，学画，终于成为世界著名的画家。
他看我入迷了，然后问我:“你知道达芬奇为什么成功吗？”
“因为他懂得反思。”我好像学到了一些东西。
“不要相信世界上有救世主。没有人能帮你摆脱痛苦、悲伤和困难。真正能帮到你的，就是佛教徒常说的“悟”，也就是所谓的自省。”他接着说:
“可怜而懂事的孩子，恭喜你。你已经是一个学会反省自己的孩子了。你掌握了自我提升和健康成长的秘诀。你现在不必难过。去和孩子们一起放风筝吧！”
我还没来得及说谢谢，上帝已经消失了...
又是一个鸟语花香的晴天，还是我一个人走在这条小路上，但不同的是，我手里拿的不是一张不及格的卷子，而是一张重点高中的录取通知书...
三年级语文作文第五篇岁月的烟与天河相连。
历史的浪潮贯穿大地，
世界舆论在其中成了海洋。
英雄在无知和不解中扭曲。
像大海一样，
总喜欢偷魂。
然后掩盖起来，
扔掉无用的碎片，
忘不了。
与灵魂相比，
人们似乎更欣赏身体。
-即使它已经变质。
用美丽的文字装饰它，
唱出违背历史事实的伪精神！
我感到愤慨:
这不公平！
我要平反这永恒的不公！
-题字
人们总是看不清你的脸，你脸上也有一种迷蒙的悲伤值得诗人流泪；你有火焰的野心，但人们忽略了它:火焰也是乖戾的。几百年，几千年的轮回，缘分，让你充满诗情画意，雄心勃勃。你，就这样在“兴汉”、“贤德”的美言中成为千古罪人，就这样在世人的吐槽中爬了几代！曹丞相，晚辈会对你不公的！
回想当年，赤壁一战虽困周郎，但破了荆州，下到江陵，顺流而下，东行千里，旌旗招展，近江饮酒，横写诗词，乃天下豪杰。以及“有多少人能在喝酒的时候唱出人生几何的哲理诗？”“不应自嘲，比喻失义，忠谏之道也是政治家之道，但仅此而已！
而你又那么喜欢才子，写了900字的《九年级上册语文第六单元作文:英雄人物900字》。你对老朋友许由的热情，胜过蔡邕的《爱上王灿》；陈琳写了一个檄文，大骂你和你的祖先。你以后不但会原谅他，还会夸他文采。与气喘吁吁的周郎相比，你确实打败了他。
赤壁一战的惨烈局面也应该归咎于爱彩。苦计和连环计是孔明和周郎的鬼主意。那些看似真诚体贴的话语，却是发自灵魂深处的美丽谎言。都说你是奸夫，其实是:利用英雄的欣赏来行骗；用你的真诚巧妙地设下陷阱。可想而知，当他们看到你掉进陷阱，当你掉进陷阱，嘴角挂着什么样的冷笑。更残酷的是，他们在宣判结局的时候，发出了多么毒的诅咒:让这个世界的不公碾压你吧！
我们来自同一个家庭，所以急什么？但是，为了让各自的国王称帝，他们撕掉了所有人为的虚伪面具，牺牲一切来陪葬。为了当国王和皇帝，他们放弃了所有真正的善良，牺牲了一切来满足自己的欲望。这是英雄吗？然而，当你为了人们的平安幸福，想在一个美丽的面具后面毁掉它的时候，你的悲剧就开始了:从此，你成了一个“忠臣”；“挟天子以令诸侯，真是可笑。而且他们还是很出名的！
曹丞相，请相信我，我会打破他们尘封千年的面具；我要把那些冷酷狡猾的面孔公之于众；我要让大海带出被吞噬的伟大灵魂；我要让你的名声响彻全世界！
英雄？
在三国的天空中，
只有你才是真正的英雄！
不需要背景知识，
你一个人就能拿下这片天空！
-附言
朋友们对钱的态度，现在我来说说。
廖千熙只要看到钱，就像老鼠看到白嫩可口的米饭。记得有一次，我和他出去玩。没想到他老人家这么幸运。他一走出大门，就看到地上有一枚闪闪发光的五角硬币。他迅速环顾四周，趁周围没人的时候把它捡了起来。把它放在他的腰带里。放进腰带后，他笑得很开心，差点笑出来。
富哥见钱眼开，视而不见。哪怕是百元大钞，他也只是走过，根本不会去碰。富哥真是个视钱如粪土的人！
当许看到钱的时候，它不会超过五美元。他根本不会碰它。当我和他出去的时候，如果我看到五块钱，他会立刻捡起来。如果是一块，他会骂；“为什么不是五块。他真的很挑剔。
周歌对金钱的态度是无穷无尽的，不可预测的。他心情不好的时候，见钱眼开就是不付出生命的诅咒。但他心情好的时候，看到钱就来个360度大转弯，看到钱就疯狂地亲吻钱，钱就会思考；多好的生活啊，吼吼。
这是我的朋友们看到钱的态度。