参加延边历史教研活动的思考

2020年的疫情打乱了我们的生活节奏，但在延边州历史研究者郑春红、州名师工作室负责人胡永波等部分老师的共同努力下，本次教研活动以“停止教学，继续研究”为理念，利用网络平台开展。对于有着十二年教学经验的我来说，这次活动让我受益匪浅。

？延边二中老师详细介绍了第一轮和第二轮的时间安排和具体做法，特别是多出来的一个月备考时间的处理。延边二中的孙老师介绍了选修课的处理，特别是评选四位历史人物的评价，口头决定总结为:定台、看课、定标准、避极端、重民间、随活动。文字朗朗上口，令人耳目一新。汪清四中张老师对国家指导性文件和第二轮瘦身知识点的解读给我留下了深刻的印象。延边一中金老师介绍高考命题人，建议青年教师多读书，多拿出手边的名著。我和金老师差不多大，看到他读很多书，我真的很惭愧。五年十年后再想吧。当我的学生都读完了四书五经和古典史书，我的课还会有吸引力吗？这让我有一种紧迫感，一定要静下心来多读书，多学习知识。

？最后，国研郑老师介绍了42题:解决开放性问题的方法与策略。从答题卡开始，她介绍，每行写20个字很舒服，大概是12~13行，也就是240个字左右。然后介绍答案布局:三段论。第一段:观点，看法(一行)。第二段:史实，一点史实大概是三条线，不超过三点。(大概九行)。第三段:结语，升华(一行)。学习不仅是42道开放题的答案模板，也是逆向思维的思维方式。郑老师特别强调一线老师要注重“实战”，老师不停做题，写出规范精炼的答案。的确，因为这个问题的答案不唯一，很多习题的参考答案都是“省略”的，老师只讲答题思路。学生如何写出规范的答案？最后，郑老师从“近其师，信其道”的角度，举例说明了一个历史教师应该具有的人文关怀和人格魅力。

？在这次研讨中，我学会了开放式问题的解题模板，学会了逆向思维模式，学会了爱学生是每一个老师的终身责任！