现在刚上初一，刚开始接触历史。希望能请一位历史比较好的学者告诉我历史答案的格式和一些简答。
初读:解决问题的基础
1.一般来说，要看两遍。第一次阅读，浏览，理解主旨。有两个主要任务。一、了解材料中涉及的时间、地点、人物、事件。第二，注意每段材料之间的关系，读出材料叙述的核心内容。
2.复习问题，带着问题仔细阅读材料，把材料看透彻。
(1)认真阅读材料时注意具体材料分析。比如古代史的材料多是文言文，要精挑细选，通读材料的本义，挖掘其引申意义，就像语文课上分析古文一样。世界史的资料多为外文翻译，有些句子很长，难以理解；此时可以按照语文课划分句子成分的方法来处理。先找到句子的主语、谓语、宾语，再找到定、补、状语等其他修饰语。
虽然正确阅读理解材料关系到语文阅读的水平，但一定要有历史意识，运用历史观点，联系相关历史知识，从历史知识体系的高度去阅读。如1995年第39题，要求将长隆缫丝厂的艰苦奋斗、生产经营等重要情况逐一列出。如果不从近代中国民族工业产生和发展的历史角度去读，就会眼花缭乱，一头雾水。
⑵看资料的时候，一定要认真看问题。因为提问的本质是为分析材料确定方向，让考生在阅读材料时充分提取材料提供的有效信息。所以，明确出题要求，按照出题方向认真重读材料，是尽快获取有效信息的捷径。
(3)阅读材料时，除了阅读材料的正文外，还要特别注意材料的暗示性文字和出处。这些说明词可以提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生一些提示和指导，有时还能起到‘不费吹灰之力’的作用。如；下面第46题‘92’的提示性文字反映了四件‘同朝’材料，其中‘同朝’是一个重要信息。特别是如果把材料的出处放在材料前面，一定要看得更仔细，这对解题肯定有用。比如‘以下材料为前秦大臣在淝水之战前对战局的分析’，这就提供了一个重要的信息——材料的历史背景。
此外，在阅读材料时，还要注意从文体材料(文本)的开头、结尾、省略等方面获取有效信息。材料原文一般都很长，只能摘录一小部分试题。从句首到句尾，这两句话的开头和结尾，当然得考虑为答案服务；省略号删除与答案无关的内容，省略号两边保留的内容必须重要，必须包含重要信息。
二、找:解题的关键(注:在实际解题过程中，“找”和“读”往往是同一个意思，没必要完全分开。)
1.看完所有资料，找出它们之间的联系。一般每个物质问题都有一个中心。即使有些材料分析题对某些材料有完全相反的看法，也是围绕这个中心，确认材料中涉及的内容或者迁移课本知识，进而找到解题的突破口。
2.找出材料和教材的分析题，具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但再新，也必然与教材有着千丝万缕的联系。将材料中的关键信息与教材的历史观点进行对比，确认材料涉及到哪一章哪一节，使材料与材料环环相扣，分析的大方向清晰。
3.找出材料与问题之间的相关点，理解命题人的意图。材料分析是典型的“史论结合”题目阅读材料是为了答题，答题离不开材料。因为“理论来源于历史”，结论要从对材料的理解、挖掘、升华中得出。材料分析的问题必须以材料为基础。所以在看材料的时候，要处处思考问题，放在材料里互相比较。或者从材料中找出信息回答问题；或者从短文的信息中重拾阅读材料时被忽略的重要点，然后通过分析判断得出结论。在寻找材料和问题之间的相关点时，了解命题人使用这些材料的意图是非常重要的。4.阅读提问，找出不同材料分析题的不同要求。从近几年的高考题来看，材料分析题的问答主要有以下几种:一是层层提问，逐步归纳的递进式。即围绕一个中心，由表及里，由浅入深，一层一层。例如，97年的第45题，“雍正帝论农业、工业和商业的关系”。二是总结评述论证公式，如95年第39题“陈启源吉昌隆缫丝厂”，这是典型的归纳材料题。三，97年第44题《南唐大教主》，98年《巴黎和会》。找出设置问题的不同要求和回答问题时可以避免的错误。
三、a:解决问题的立足点
1.组织回答时要注意的问题:
(1)回答问题。注意针对性和具体性。材料分析题多由几个问题组成，但每个问题都有具体的方向。应根据具体要求组织答题，并根据分数确定答题内容。
⑵克服思维定势，坚持从历史出发的理论。命题者有时会选择与教材不同的材料来反映自己的学术观点，以考察自己提取材料信息和把握正确观点的能力。比如97年的“西进运动”。所以回答的时候要克服思维定势，详细分析材料，从材料中提炼观点。
⑶坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的正确观点，准确区分材料的是非观。材料分析题中引用的材料多为原始史料，不可避免地摆脱了封建史家落后历史观的影响。必须根据正确的立场和观点来区分。
(4)认真书写。
第四，如何回答历史问题
1.首先，明确问题和答案的基本结构。
通常问答由提示项、限定项、中心项和回答项四部分组成。提示项是对学生答题方法的提示，限定项是对题目涉及的时空范围和情境内涵的规定，中心项是对答题所依据的对象和内容的规定，答题项是对答题内容和项目的规定和要求。中心项是问答的核心部分，提示项和限定项从属于并服务于中心项，中心项决定回答项。
四项* * *在同一个问答中，但是位置和出现顺序不确定。它们相互依存，相互合理，* * *服务于问题和答案的考试效果。
如:清代历史学家赵翼？唐女灾难？中国有句话叫“开元之治，是几户人家给足了人家，一个杨贵妃却足以反败为胜。”结合你对唐朝由盛转衰原因的理解，对赵翼的观点进行分析和评论。(92年考题)
再比如总结1949之前中国民族资本主义工业的兴衰，结合相关的社会背景。简述民族资本主义在中国的历史地位。(97年考题)
(注意:)
2.仔细检查问题
审题对于答题尤为重要。能否考好题，是答好题的前提。平时身体要注意以下几个方面。
首先，确定题型。随着高考试题的综合化趋势，其复杂性加强。审题时要根据提示项和简述、概述、解释、分析、剖析、评价、讨论、比较等描述性词语确定题目类型，然后依次确定解题的基本思路和方法。(简称:考试类型，确定答案格式)
第二，明确题目要求。首先要明确问题和答案的类别和基本结构，正确找出提示项、限定项、中心项、回答项，全面准确地把握问题的含义和要求。具体操作如下:审判时间的上下限，确定历史范围；(2)审判中心，明确历史内容；(3)围绕中心的语言表达；(4)语言表达要逻辑严密，历史与理论相结合(5)分段，重点突出；[6]复习理论观点，历史与理论相结合。
第三，挖掘问题的含义。根据要求，确定思考的时限、内容和范围。如1995《建国后的生产关系问题》涉及生产关系变革的步骤、每次变革的原因、内容和结果、理论依据三个方面。考生必须回答建国以来生产关系的三次变化，但很多考生只回答第一次和第二次变化。在回答有关材料的问题时，要明确材料的观点以及观点与考题的关系。针对多题和分数分布的规律，明确重点和非重点，并据此确定各部分的内容和时间分布。
第四，考察材料的观点。目前很多问答都是素材创造的。这就需要对所引用史料的观点，尤其是与材料相关的论证问题有一个清晰的认识。他们的观点和结论大多是需要考生论证的论点。不然就跑题了，离题万里了。
解决困难
考生的问答在高度概括的语法、点评方法、理论理解三个方面深难。必须有针对性地解决上述难点和重点。
第一，关于高度概括的话题。这类题目跨度大，涉及史实多，突出“归纳、比较、概括”的能力。根据题目的方向和要求，可以对分散在教材中的史实进行选择和提炼，可以采用浓缩史实的提炼概括法，也可以采用以时间顺序为纲的概括法，还可以采用基于逻辑关系的概括法，使概括简明准确。
第二，关于批判性话题。通过提出意见、提供材料等方式征求意见，如“杨贵妃的话题”。历史批判是历史学科的特征之一。要具体事物具体分析，一切都是以天时、地利、人和为基础的，不能脱离具体的历史条件，从抽象的原理去做空洞的评价。一般情况下，根据题目要求和历史要素，运用正确的观点进行多角度评价。对于材料题，首先根据题目的有效信息，从隐含的角度进行评论。
第三，理论理解的题目。这个要求主要包含在最高层的问答“什么意思？”。目前大部分历史唯物主义和辩证唯物主义的观点都隐含在题目中。可以紧扣题目要求，运用相关基础理论和观点，历史与理论相结合，论证和揭示题目结论。
4.筛查点
在认真审题的过程中，要根据题目的要求，对教材的知识进行发散性思维，从材料组织、观点运用等方面进行全面立体的思考，把史实组织好，确定观点。但问答题的特点并不要求把所有的历史事实都列出来。所以毕要认真筛选史实，根据题目的方向确定要点。切记不分轻重缓急，堆砌移植史料。
制作一个简短的提纲
中考命题的发展绝对是难逢的问题。因此，编写大纲就显得尤为重要。在理清解题思路、整理材料的基础上，根据题目要求，迅速编制出答题提纲。提纲尽量简单，不必详细列出，自己说清楚就行。