如何加强农村中学生对历史概念的理解

在长期的历史教学中，笔者通过与学生的密切接触，发现很多学生由于对新事物了解不多，或者由于历史学科相对于其他学科来说并不重，对学习历史不感兴趣，往往导致学生上课注意力不集中，不能认真完成布置的课后练习。

为此，笔者谈谈如何提高农村中学生学习历史的兴趣。

第一，精心设置课堂，让历史“重现”眼前

因为初中各科历史相对较轻，所以课程结构的安排一般是在上午或者下午的最后一节课。历史老师进教室给学生上课，经常会看到学生因为身体疲劳听课时注意力不集中，更严重的会在课堂上睡着，学生对学习历史没有兴趣。

因此，笔者认为教师在讲授历史课之前，应该认真备课，同时在备课中，可以根据所教授的历史知识，巧妙地设置一些“历史再现”的教学方法，设置角色让学生表演一些适当的历史内容，既可以缓解学生学习历史的枯燥感，又可以增强学生学习历史的浓厚兴趣。

如作者在讲授焚书坑儒知识点时，巧妙设计人物安排角色，让几个学生分别试演秦始皇、李斯等人物，以小品表演的方式再现“历史在眼前重现”的小品方式，既让学生专心学习知识，又让学生感受到历史的趣味。

第二，走进历史，感受文化

因为农村的中学生接触新事物少，对历史文化了解不多，所以认为学历史不重要。即使他们学好了历史，他们也不觉得他们能帮助自己学习其他科目。

所以很多农村中学生对学习历史不感兴趣。

为此，笔者认为，教授历史知识要结合当地的一些历史文化，最好是带领学生亲近历史，触摸历史，感受历史，让他们知道学习历史就是学习古代文化知识，这样可以帮助他们提高人生观，对写作有帮助。

第三，设置“悬念”，留住兴趣

教材的内容紧密相连。

有了上一节的知识，就可以达到这节课的效果。

因此，在一节课结束前，教师要找出与下节课知识相关的地方，精心设置悬念，让学生自觉需要解决这个问题。

比如我在教夏朝商朝的时候，在最后一节巧妙地设置了一个知识点“某朝有谁实行了退位制度？”“悬念，然后是后面的教学，学生带着问题认真听课。