秦始皇统一六国的条件

1，政治方面。

第一，建立至高无上的皇权。这里面有三层意思:①皇帝称号的由来(嬴政认为他“既是贤人，又是黄三，对五帝有贡献”)以及为什么称他为“始皇帝”(见注)；(2)皇帝的权力:一切行政、军事、经济权力归皇帝统管，一切军务由皇帝一人决定；(3)皇帝制度为后世所用。从秦初到清末，历时2100多年。

第二，建立从中央到地方的官制和行政机构。(1)中央设立“三公”和“九卿”(教师要让学生知道“三公”的名称和职责)；《九情》与别离之事)。(2)地方实行郡县制(理解废除分封制，推行郡县制的意义在于打破西周以来的分封制局面，加强中央对地方的管理，巩固民族团结，同时理解这些机构的职责)。(3)三公、九臣、郡守由皇帝直接任免，可以有效控制封建朝廷和地方权力。

第三，国家秦法的颁布。(1)秦律是以商鞅以来的秦律为基础的。(2)秦律体现了地主阶级的意志，影响了后世封建法规的制定。

2.经济方面。

一是实行土地私有制，按亩纳税；

第二，统一测量；

第三，统一货币；

第四，统一轨道和车道。

当“实行土地私有制，亩产纳税”时，封建土地私有制就是地主阶级统治的经济基础。封建政权保护土地私有制，有利于组织社会生产，保证国家财政收入，维护地主阶级的利益，从而巩固其统治。同时也增加了人民的地租和税收负担。

3.文化方面。

第一，书是一样的。即统一文本。小篆是当时的隶书，民间用的是比较简单的隶书。文字的统一有利于统一的多民族国家的形成和文化的发展；秦朝统一文字后，汉字的字体结构基本定型，影响深远。

第二，焚书坑儒，加强意识形态控制。关于焚书坑儒的情况，在分析其作用时，一方面必须有利于巩固民族团结，另一方面必须强调这种文化专制主义毁掉了大量的文化经典，极大地摧残了文化。

第三，以法为教，以官为师。这规定了教学的内容(法令)和教师的资格(官员，当时被任命为教师)。秦朝只允许政府办学，规定了统一学习的内容。私人学习被严格禁止，为了巩固统治实行了无知政策。