有什么关于数学或者数学家的好电影吗？

当他在大学里做清洁工时，他解决了一道非常难的数学题。教授搜索得知，他因打架被起诉。当教授来到法庭时，法官正在讲述他的恶行——抢劫、打架、装扮成警察。教授把他从看守所保释出来，让他一边自己学习数学，一边找心理医生给他心理辅导。在和心理医生沟通的过程中，一个被他揭穿，一个被他羞辱，两个人都临时值班离开了。最后，一位导师打破了他内心的枷锁，让他重获自由。

我被片中教授对待问题青年的方式震惊了:一方面让他做适合他的工作，另一方面给他心理辅导。

美国人《奥本海默》在学习时试图毒死他的老师。事情败露后，学校没有开除他，也没有把他交给警方，而是送他去接受心理治疗。《奥本海默》后来改变了历史的进程，成为制造原子弹的总经理，家喻户晓。

我们如何对待行为偏差的学生？一些所谓的选择性学校专门针对叛逆、早恋、网瘾、逃学等不良行为的学生，采取封闭式管理，对学生施加高压手段，骂的轻，打的重。文化知识的传授，心理问题的疏导，似乎都不重要。

这样的纪律要么会引起学生的激烈反抗，要么会被驯服。在前一种情况下，学生很容易在精神和身体上受到折磨。被驯服的学生，回到失压的环境，很可能是老古董，很可爱。为什么？在高压环境下，他的心脏已经产生了相应的保护机制。一旦脱离高压环境，很容易走回老路。如果他真的被驯服了，他的情绪也会萎缩，最终整个人会失去活力。

与其通过压制和把问题复杂化来驯服越轨者，不如从反面入手，给学生空间，让他自由。

A·S·尼尔先生在夏山学校提到了这样一个观点:“家长无法理解学校的书有多不重要。孩子和大人一样，只能学自己喜欢的东西。所有的奖项、成绩、考试都会阻碍正常人格的发展，只有书呆子才会认为从书本上学习也是教育。书是学校最不重要的部分。学生需要的是阅读、写作和计算。剩下的就是工具，泥巴，运动，戏剧，图片，自由。对大多数青少年来说，学校课程只是浪费时间、精力和耐心。它剥夺了孩子们最重要的玩耍权利，造就的只是一群小老头。”

也许那些叛逆、厌学、沉迷网络的孩子，就像尼尔说的，他们最需要的不是书，而是工具、泥巴、运动、戏剧、图片和自由。

如果选择性差异教育的实践者从这方面着手，可能会导致中国教育的不一样的未来。