苏轼生平事迹研究报告

一.提出问题

在教科书中，苏轼的词出现的频率非常高，苏轼赢得了古往今来无数文人的赞誉。他的文采也打动了我们，所以我们想更多地了解苏轼，探究苏轼能有如此成就的原因。

二、本课题的研究目的

本研究的目的主要是加深对苏轼的理解。众所周知，苏轼是北宋著名的文学家、画家、文学家、诗人、诗人，豪放派诗人的代表。也许这些都是常识，但对于苏轼这样的大诗人来说，这种认识还远远不够。

苏轼的书画也颇有名气，但一般人对此知之甚少，只知道苏轼的书画融入了诗人的情感，但真正看到的却是模糊的，对于苏轼的绘画或书法的特点就更说不过去了。本研究可以提高学生的人文素质、语文素质和人格成长；本课题的研究可以提高我们团队精神和合作意识的培养；这项研究可以让学生更多地了解名人和他们自己，有利于我们人生观和价值观的成长。

所以这次研究的目标主要是苏轼，掌握对这个“东坡居士”的认识，对我们以后的发展很有帮助。另外，通过这种研究学习，也可以提高学生收集和处理信息的能力，分工明确，大家工作都很积极，培养学生发现问题和解决问题的能力。

第三，课题的研究方法

1.提问:学会发现学习中的问题，向老师或同学提问，并进行讨论。只有这样我们才能进步。

2.收藏:要积极收集相关资料，如苏轼的个人生平资料、作品等。

3.解析:通过对苏轼及其作品的学习，学会对人物和作品进行分析，理解相关内容，抓住重点，甚至进行更深层次的研究，从而提升自己的鉴赏和分析能力。

4.讨论:可分为大组讨论和小组讨论。学生可以交流自己的研究成果，也可以交流问题，共同解决。

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5.检验；为了方便研究项目，我们将参观一些与苏轼有关的景点。比如东坡公园，藤园等地。考察过程中，可以适当截取一些对研究课题有帮助的材料。

6.归纳整理:学会对学习过程中收集的材料、学到的知识、课堂上的笔记、调查中截取的材料进行总结整理。从而提高他们的归纳巩固能力，加强知识在大脑中的巩固。

7.总结写作:语文学习中，学会总结和写作是必不可少的。一般来说有三类，一是介绍报告，二是经验报告，三是总结报告。并以此提高写作能力。

第四，课题的研究内容

1，苏轼的一生

2.苏轼的文学成就和创作思想。

3.苏轼的书画成就。

动词 （verb的缩写）项目的实施

1.成立研究性学习小组

根据兴趣，我们成立了以余天伦为首的研究性学习小组，成员有赵程、尚振宇、王人、周卓四人。

2.利用假期时间进行研究。

1.我们在课后收集相关资料，包括苏轼的生平和思想，苏轼的诗、词、散文、诗词、书画，以及有关苏轼的轶事和传说。每人准备一篇文章，用8个课时分组交流，让学生对苏轼有更多感性认识，尽可能多读。

2.主要材料的精读。主要是让我们独立体验作品。认真阅读欣赏作品，让学生实际深入作品，认真理解作品，再结合苏轼的生平经历和思想来谈作品，多做交流和评价。

3.看辅助资料。这些思想深刻、见解独到的文章，呈现了后人对苏东坡的不同理解。这为团队成员提供了多角度解读苏轼的启示。深刻理解苏轼作品中的沧桑和睿智的人生哲学，才能在以后漫长的人生旅途中少走几步。

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绕道走，登高望远。

六项研究成果

1，我们对苏轼的了解很深。通过对苏轼的研究，我们学会分析苏轼和他的创作之间的关系，比如苏轼的一些作品和他的一些经历有关，他的一些作品和当时的时代背景有关，他的性格和他的写作风格是否有关。从作品中挖掘诗人的感情，分析诗人的思想，并对其作品进行评论，通过收集他人的评论，深入了解苏轼。

2.学生的人文素质有所提高。学习苏轼”——与大师的心灵对话，我们看到的是黄州、惠州、海南儋州诗人在世界各地流浪的背影。我们看到了那些被迫害、被排斥、被摧残、被毁灭的诗人不屈的灵魂，仍然珍惜自己的生命，关心这个世界。我们看到的是，人生有很多路，有很多困难，灾难过后依然天真单纯。我们也看到了一群“文化小人”在封建专制制度和庸俗世界下的丑恶行径，正是这样一种对苏轼人生的“解读”，我们的思想得到了升华，人格得到了升华。

3.学生的写作能力得到了进一步提高。通过对苏轼作品和古今作品的评价分析，我们的写作能力得到了一定程度的提高。通过阅读和欣赏苏轼的作品，提高了我们学生的文学品位，增加了他们的文学底蕴。同时，激发了研究项目中每一个学生的主动写作，具有重要的现实意义和实用价值。

4.参与研究提高了我们的团队精神。在研究过程中，参与研究的学生秉承团队合作的精神，将互补的技能和能力有效地结合起来，这将超越团队中个人能力的简单叠加，使整个团队在更大范围内应对各种挑战。通过团队合作，团队成员相互协作和交流，相互传授技能和经验，使团队的每个成员都有更多的机会承担更大的责任，得到更多的锻炼，取得更大的进步。同时，我们也吸取了一个教训(也许是另一个成就)。当师生共同探讨苏轼的人生观，遇到困难和困惑，即人生态度的复杂性和多样性使学生的认识模糊不清时，作为指导者，组织者的老师未能再深入钻研作品，或学术能力或管理能力不足！由此可见，我们在“专题研究性学习”的过程中，再学习、再思考、再组织是多么重要。

七。结论

对苏轼的研究和解读，让我们一下子踏入了一个无比丰富美好的世界。在那里，不仅闪耀着文学的光芒，也闪耀着人性的光芒，照耀着迷人的天空。“人生如梦”的悲凉虚无，伴随着“一生一场烟雨”的无拘无束的放任；“舟楫从此逝，江海余生”的孤独，并没有泯灭“老人聊少年”的豪气。这是一个拾尽寒枝不肯活的孤鸿，一个想“乘风回家”的谪仙，一个批判了时代弊端，学了一点东西的改革家，一个对人民有极大帮助，同情人民疾苦的“苏显良”！对苏轼来说，还有什么？