幼儿园礼仪教育论文(2)

儿童礼仪教育是儿童社会教育的重要组成部分，关系到一个国家和民族的未来。3-6岁是习惯形成的敏感期。抓住这个时期对孩子进行礼仪、举止的培养和教育，将关系到孩子一生的发展，对培养健全的人格、塑造完整的孩子有着重要的作用。幼儿礼仪是幼儿园风格和幼儿精神面貌的缩影。礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起到积极的作用。礼仪蕴含在孩子生活的方方面面，存在于孩子平凡而平常的生活的每一个瞬间，而且具体、简洁、易懂、实用。

关键词:儿童礼仪行为培养教育

幼儿礼仪是幼儿园风格和幼儿精神面貌的缩影。礼仪行为教育对形成良好的园风、教风、学风能起到积极的作用。而且礼仪蕴含在孩子生活的方方面面，存在于孩子平凡而平常的生活的每一个瞬间，具体、简洁、易懂、易操作、实用。因此，可以认为，礼仪教育作为提高全民族素质的基础工程，在学龄前儿童中开展礼仪行为教育是可行的，也是极其重要的。俗话说:三岁看老，七岁看老，这句话足以体现幼儿文明礼仪工作的重要地位。那么如何在现实生活中教育孩子礼仪呢？

1充分发挥教师的示范作用。

在幼儿园，孩子们特别喜欢模仿老师的一举一动。可以说，老师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。孩子对老师的高度崇拜，使他们认真模仿和学习老师的各种行为。因此，在开展幼儿礼仪教育活动之前，首先要组织教师学习《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，使教师进一步明确职业规范，努力塑造个人魅力。要求老师上班不能穿拖鞋，不能留长发，孩子也要打招呼回礼。在行为上，要求教师举止端庄，语言文明，对学生有礼貌，尊重学生的人格:衣着仪表大方，不浓妆艳抹，不穿奇装异服。老师要求学生做什么，自己就要先做到，严于律己，以身作则，为人师表，为学生做表率。工作中要像孩子一样热爱生活，关心学生，以理服人，不要惩罚学生。团结、谦逊、互相尊重、互相帮助地对待同事。努力形成一批具有良好修养的教师队伍，树立良好的礼仪榜样，努力为孩子们营造良好的精神氛围。

2幼儿园礼仪教育的内容要系列化。

礼仪教育的内容涵盖了社会生活的方方面面。从内容上看，有外貌、行为、表情、衣着、言谈、待人接物等等；从对象上看，有个人礼仪、公共礼仪、待客礼仪、餐桌礼仪、礼品礼仪、文明交往等。儿童礼仪教育的基本内容分为交际礼仪、用餐礼仪和仪容礼仪。交际礼仪包括问候礼仪、陪伴礼仪、待客礼仪、电话礼仪、居住礼仪和公共礼仪。用餐礼仪包括餐前礼仪，包括餐前礼仪、餐具礼仪、用餐礼仪和餐后礼仪。仪容礼仪包括:仪容、体态礼仪、着装礼仪、坐姿、走姿。

3在日常生活中潜移默化地教育孩子。

幼儿园的日常活动很多，孩子们每天都要接触各种环境。在不断变化的环境中，如果常规教育跟不上，孩子很容易受到不健康教育因素的影响。因此，我们应该重视孩子在日常生活中的礼仪教育。这是用生活的常规来教育孩子养成良好的习惯。

(一)良好卫生习惯的养成教育。

幼儿园的卫生习惯是德育的一部分，培养良好的卫生习惯对提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人的一生，所以培养幼儿良好的卫生习惯也是素质教育的重要内容。在卫生习惯教育中，主要有儿童个人卫生习惯教育；集体生活中的健康教育；公共卫生标准教育等。个人卫生教育主要以样本教育法为主；集体生活教育以常规教育方式为主，公共卫生教育以制度规范为主。

(2)生活习惯养成教育。

良好的生活习惯也会影响人们文明素质的高低。中华民族几千年来形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。然而，近年来，由于对人们的礼仪教育重视不够，一些家长忽视了对孩子生活习惯的礼仪教育，这就需要幼儿园弥补孩子的生活习惯。儿童生活习惯教育的主要内容有:睡眠、用餐、卧室标准化、简单生活教育、独立生活能力教育。比如睡觉不影响别人，吃饭不说话，饭不离身，遵守宿舍规范，不乱花钱，节约材料，做好自己的事情等等。生活习惯教育一般是受规范和制度影响的养成教育方式。

(3)良好行为习惯形成的教育。

人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，而坐、站、走的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展，就像中国那句俗话说的？站如松柏，坐如钟，行如风，卧如弓。？其实就是人的行为习惯总结出来的标准要求。当然，因为孩子的年龄没有达到这个标准，所以我们也要培养他们形成良好的行为习惯基础。

(四)文明礼仪教育的培养。

？礼貌不花钱，却能带来巨大的经济价值。？这是中国在近几年的改革开放中总结出来的经验。幼儿的年龄是培养文明礼貌的最佳时期，所以要注重对孩子文明礼貌的培养。

4 .礼仪教育应纳入幼儿教育课程。

幼儿教育课程是针对幼儿的有目的、有计划的教学活动。将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程，旨在以幼儿礼仪教育为手段，有目的、有计划地实施幼儿素质教育。我们注重礼仪教育在各个学科中的渗透，让孩子们时刻受到良好行为习惯的熏陶，促进他们全面、和谐、均衡的发展。在艺术活动中，也可以对孩子进行礼仪教育。比如手工课“做灯笼”，孩子难免会向其他孩子借东西，比如剪刀、胶水。我们要求孩子借东西要有礼貌，要告诉别人？谢谢？不小心弄坏了别人的作品。你要说什么？打扰一下。。这样，孩子既在操作活动中得到锻炼，又能了解一些礼仪知识，可以说是两全其美。比如体育活动中，有的孩子因为跑跳撞到别人。老师可以随机教育孩子告诉别人？打扰一下。。我组织孩子和体育课的“好朋友”玩的时候，要求他们和别人好好相处，不要抢东西玩；当你在街上看到你的好朋友时，主动打招呼。你想在离开的时候说吗？再见？。在语言课上，我们通过故事、对话和情景表演对孩子们进行礼仪教育。比如语文课《早上好，小熊》，我们通过故事的内容给孩子讲解礼仪知识。？小熊很有礼貌。他早上起来看到别人说:早上好！孩子，你也应该向熊学习！做一个有礼貌的男孩？于是乎，我们班的小朋友通过学习这个故事，每天早上都会主动跟老师打招呼。孩子们都说:？我要像熊一样有礼貌，做个好孩子！？

5 .幼儿园的礼仪教育应积极配合家庭教育。

孩子们呆在家里的时间比在幼儿园的时间多。因为父母和孩子之间的感情，他们往往更快、更多地接受来自家庭的教育因素的影响。比如，为了让孩子养成关心他人的习惯，也可以在家提醒孩子，启发孩子帮助大人；有客人来了，让他拿糖果迎接客人；让他照顾别人的小弟弟小妹妹之类的。因此，要提高儿童礼仪教育的质量和效果，需要有家庭的配合，才能达到预期的教育目标。因此，幼儿园老师应该经常与家长保持联系。教师首先要了解孩子在家庭中的活动和表现，掌握孩子在家庭中的礼仪表现，以便采取有效措施。同时，老师也要向家长介绍孩子在园内的学习和表现，宣传幼儿园的教育理念和对孩子进行礼仪教育的目标。督促家长按照幼儿园的教育要求，在家中对幼儿进行礼仪教育，达到家庭教育的一致性，消除幼儿的双重性行为。

总之，经过两年的礼仪行为教育实践和研究，我们通过了？探索性主题教学？活动，生活化的礼仪教育，丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成的内容渗透到幼儿的日常活动中，将礼仪教育纳入健康、社会、语言、科学、艺术五个领域的游戏活动中，将理性的说教活动变成感性的趣味活动。通过实践活动，规范了孩子们的言谈举止，与同龄人团结友爱、礼貌友善、相互配合，形成了爱干净、讲究卫生的良好习惯，涌现出了一批？要文明，讲道理，守信，善交际？一棵新苗。

参考

[1]陈。学前儿童发展与教育评估手册。北京师范大学出版社。(2004)