书法教案
书法1教案循序渐进，容量适中，使全体学生了解书写基础知识，掌握一般书写规律，逐步掌握钢笔字书写技巧，能够按照笔顺规则用笔书写，做到规范、正确、整洁。
一、教材分析
1，中等目标要求
教材内容循序渐进，容量适中，使全体学生了解书写的基本知识，掌握归纳字的一般规律，逐步掌握铅笔字的书写技巧，能够按照笔顺规则用铅笔书写，做到规范、正确、整洁，初步感受汉字的形体美。
2、体现写作规律
本教材以基本笔画和部首为主，由简单到复杂，由浅入深。每一笔每一个大写都是用对应的汉字教出来的。
3.近距离接触语文课本
写作教学是语文教学的重要组成部分，教学内容的安排要充分注意与语文教材的衔接。
4.盘子的合理摆放
新的教学一般由三部分组成:“笔画书写”、“描写书写”和“自己练习”。板块之间有不同的层次，每个层次各有侧重。
5.引导独立探究
教材要注意让学生在自己的探究中发现写作规律。每节课都设计了儿童提示，提醒学生在练习汉字的过程中，观察每一个笔画的形状、位置及其与其他笔画的对应关系。
6.注意学习汉字的兴趣。
通过板书设计、描摹汉字、书写汉字以及各种评价方式，让学生在快乐的心情中学习汉字。
二，教学目标
1，按照“写歌”的要求，“直体、直纸、直头、平肩”，以规范的姿势书写钢笔字。
2.正确握笔就能写出笔字。
3.培养学生养成良好的写作习惯。
4.学习和掌握基本笔画的横折、竖折、竖提、横钩的书写技巧。
5、笔形工整无缝。
6.培养学生对书法的浓厚兴趣。
7、结合传统书法文化，加强学生爱国主义教育。
8.培养学生认真书写、爱护书写用具的习惯；
9.掌握汉字的框架结构和一些常见的偏旁部首。
三。困难和困难
1，进一步了解汉字的结构特点，尤其是不同部首或同一部首在字体不同位置所占的空间以及笔画的变化。
2.写字时，字迹要工整，线条要工整，有一定的速度。
3.培养学生的写作兴趣、审美能力和良好的写作习惯。
4.培养学生认真书写、爱护书写用具的习惯。
5.激发学生的书写兴趣，提高学生对中国书法的欣赏能力。
第四，学生情况的分析
这个班有十五名学生。大部分都不注重写作。他们的作业中，字迹潦草，结构不对称。他们不掌握硬笔写作的方法和规律。大部分学生没有接受过正规的书法训练，最基本的书写常识都不清楚。他们写的时候很随意。他们不仅写不正确，还经常出现错别字。纸张无法保持干净，涂抹现象也很严重。学生写字姿势不规范，身体挺直，纸张的耐用性差。对于坐直、肩平、身直、三个一(一尺、一拳、一寸)的规范化书写习惯，将是近期书写的常规重点训练，从零开始。我养成了良好的书写习惯，达到了正确的书写方法和姿势，掌握了基本笔画的书写。这学期，学生对用钢笔写字有很高的兴趣。他们大多对写作有了新的认识，并给予了足够的重视。他们可以注意到，他们保持正确的写作姿势和写作方法，一些学生的自控能力很差，做得不够好。这学期，他们应该给予更多的指导，加强训练，让学生养成良好的写作习惯，写得漂亮。
动词 （verb的缩写）教学措施
1.在教学中，要适当地给学生讲一些汉字起源和发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，通过书法比赛、作品展览等方式鼓励学生写好字，真正调动学生学习写字的积极性和主动性，激发他们的写作兴趣。
2.认真上好每周一次的写作指导课，优化写作课堂教学，实现教学中的适当训练，注重教学内容由简单到复杂，由易到难，让学生体验写作的乐趣，树立信心。
3.重视写作课的教学，先讲后练，提示注意点，再让学生练习，让学生按规律练习，从而提高写作水平。
4.课堂教学与课后练习相结合；处理好写作和识字的关系；处理好写作教学和课外书法活动的关系。
5.培养和发展学生对书法的兴趣和特长，带动全班同学参与书写活动，进一步提高书写水平。
书法教案2。学习情境分析
我去年教的是六年级的书法教学，但是学生的书法基础比较薄弱，在这个基础上指导书法还是有一定难度的。因此，在教学中需要注意的是，学生应从最基础的书法入门入手，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，熟练掌握基本笔画的书写，尤其是教师需要重点指导用笔方法。
二，课程的意义
中国的书法历史悠久，博大精深。经过几千年的演变、发展和积累，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩，因此书法教学是传承中国传统文化、弘扬中华民族文明的突出体现。写好汉字不仅具有展示、欣赏和储存的价值，而且具有很强的艺术感染力。书法课要注重字体、笔法、结构、构图四美，明显地上升到一个艺术的高度来衡量。所以，学好书法对学生来说意义重大。
三，教学目标
(一)实施素质教育，培养特长，让学生在全面发展的同时个性发展。
(二)提高学生的艺术素质，具有观赏性和审美能力，并能借鉴、引用和学习。
(3)能使整体进步，有的学生前途无量，终身受益。
(4)教学一定要成功，学习一定要有成果，这样才能培养学生的自信，能够写出一些简单的书法作品。
第四，采取措施。
自学有百日之功，不管效果如何，你自己看。练习久了，会使人自大，自以为是，花太多时间会使学生抑郁。但不能急于求成。对于学生来说，也有以下方法可以让他们循序渐进，初见成效:
(一)根据字体的要求，正式而严格地指导练习；
(2)学会比较和鉴别的方法；
(3)教会学生掌握书写和书写的规律，循序渐进地练习，循序渐进地检查写作效果，加强通关。
书法教案3中国书法历史悠久，博大精深，不仅具有鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且蕴含着丰富的德育因素。在教学中注意挖掘这些因素，并将其恰当地融入和渗透到教学中，对培养学生良好的道德情操，提高学生自身的道德素养和知识水平将大有裨益。因此，本学期书法兴趣小组根据书法的特点和学生的认知规律，设计了以下教案:
第一，激发爱国爱校之心。
通过讲述书法的起源和字体的演变，让学生了解中国的书法艺术是在漫长的历史过程中发展起来的。书法体现了中华民族的哲学、审美追求、人文精神、智慧、思想感情，成为反映生活的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是中国民族文化遗产中的一颗璀璨明珠，也是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，学生可以很好地了解中华民族的历史和灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
第二，选择学习内容
目前中学书法教学中的思想品德教育往往泛泛而谈以上几点。如何真正落实？我觉得对学生进行低层次的爱国主义教育，培养一些智力和非智力因素很重要。首先阐明学习书法的道理，增强学习勇气。在教学中，学生要明白，书法不是高不可攀的。其次，营造学习书本的氛围，形成专注的精神状态。要求同学们在帖子上写东西的时候，要排除杂念，冷静专注。
第三，传授正确的方法
在书法教学中，首先要教会学生正确的握笔姿势、握笔重量的控制、书写姿势、站姿等要领；二是传授正确的看帖、发帖方法，如看字迹，了解书写过程，了解组合规律，发帖时“少字多遍”。再次，要求学生注意书写卫生，如桌子、墨盘等工具的清洁。通过严格的学习和训练，学生不仅可以养成良好的书写和卫生习惯，还可以培养优雅。
第四，加强书法训练
1，结构(单字符。结构词)
通过形象和比喻的比较，引导学生理解汉字书写的基本规律。先结构，后笔画。
2.笔画。
笔画的正确决定了字的特点，方法要正确，书写要严谨。
3.了解笔、墨、纸的基本性能和研究。这是学习毛笔书法的‘基本常识’。
4.笔画的基本规则。包括怎么写，怎么写，写和收藏。汉字的书写，书写的轻重，结构的疏密，操作的急迫，气势的强弱，都是有规律可循的。培养学生遵守汉字书写规律就是“纪律”。加强临岗教学，要求学生在写作时要学会谁像谁，越像越好，这也是为了培养学生谦虚、真诚、细致的性格。同时要求学生每天完成20个字的钢笔贴和10个字的毛笔贴。
五、开展多种形式的书法活动
给学生提供锻炼的机会，让一些书法素质好，书写水平高的学生大显身手。本学期计划开展现场书写、邀请赛、书法作品展，组织学生参加校外各类书法比赛。
书法教学计划4一、教学指导思想:
随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写好字”已经成为一项非常重要的基础训练。立足于学生书写能力的提高，良好书写习惯的培养，建立有特色的艺术培训中心，把学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面。通过讲述书法的起源、字体的演变和中国的汉字文化，让学生了解中国的书法艺术是在漫长的历史进程中发展起来的，了解书法体现了中华民族的哲学思想、审美追求、人文精神、智慧、思想感情，明确书法是反映生活、弘扬我们中华民族优秀文化精髓的艺术。
二、课程目标:
1.传承民族文化，激发学生热爱汉字的情感。
2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力和保持书写活动认真、耐心、冷静的能力。
3、掌握正确的书写和书写方法以及良好的姿势。
4、掌握正确的笔画、笔顺和字体架结构。
5.学会正确使用书法工具，养成整洁的习惯。
6.了解汉字的起源和演变以及文房四宝的文化研究。
7.培养欣赏拓片和阅读贴纸的兴趣。
三、本学期的教学内容安排:
第六课:
(1)汉字的由来
(2)汉字的结构
(3)正确的握笔和站立姿势
(4)简单线条的练习
5-8级:
(1)盲文汉字
(2)汉字的笔顺和结构
(3)汉字的演变。
9类-11:
(1)文房四宝(1)
(2)介绍楷书的几种风格。
(3)指导临时岗位的学习
12级——18级:
(1)文房四宝(2)
(2)学习各种横、竖写法和基本笔画的基本要领。
(3)介绍篆书和隶书的几种风格。
(4)指导临时岗位的学习
第65438课
学生对书法的理解和对书法基本笔画的掌握情况在期末进行评价和考核。
四、教学中使用的方法和手段:
1，“选”，即选帖选字。练字总是从临帖开始。初学者要从正书(楷、隶、篆)学起。所选字帖点画要准确、规整，字体要流畅、工整，而且必须是名家的。严、刘与唐代欧洲:韩立的曹全碑、英英纪念碑、仪式纪念碑和张迁碑；秦小篆的《峄山刻石》、《泰山刻石》都可以。其中，欧阳询的楷书《九成宫》可谓点彩，结构安排合理，端庄规范，架子十足。实践证明，初学者从这个入手，很容易进入状态。但是字体的选择也要根据各自的兴趣。
2.“阅读”意味着观察并试图理解单词。“读”字离不开老师的细心引导，但重要的是要“依法教”，让学生初步观察、分析、理解字的形状。可以用“整体-部分-整体”的顺序来“读”。首先你要对人物有个大概的印象，是长是平，是大是小。然后从整体到局部，可以分析出人物的部首结构和整体人物的结构(比如韩立是横组织，取横势，篆书是细长结构，取纵势)。笔画在笔画顺序中的长短粗细，甚至每一笔所占的位置或角度；最终重新发现单词的突出特点或容易偏离的地方，真正做到“看得见、指得着、记得着”。
3、“复制”，即印刷。用透明性好的白纸盖住示范词或字体，仔细描述，就像手工教单词一样。临摹的字体搭配毛笔练习用的田字格或米字格，大小一致，让学生一丝不苟，静下心来，求质求量，手抄心迹。但这种教学方式一般不使用，只针对年龄较小的孩子。
4.“亲”，也就是写对比，要包括亲和不亲两个步骤。有一个转化的过程，就是帖子上的字经过一个人的眼睛、手、心，变成一个人试图接近的帖子上的字。但只有在“读全、读准、读好”的基础上，并有一定时期的临摹训练，才能写得更像，效果更好，掌握得更快。要注意“亲”:亲和写一样大小，先整体后局部；自查自纠，对比改正，形成习惯。毛笔字要严，宁精勿滥，点画要准，结构要合理得体，反复训练，方法手段要灵活，要做到因材施教，重点是大面积提高学生的书写能力，要突出对理解接受快、敏感的学生的重点培养。
5、“评价”是检查写作效果的重要一环，包括老师的点评、学生与学生之间的讨论和修改。老师可以让学生在黑板上写字，对所有学生进行点评，指出得失，示范正确写法，做到以点带面。也可以写在投影上。学生先读后写，然后老师和学生一起点评，让学生积极思考。老师可以把写好的字用书法圈起来，作为课内或课后的练习。这既是对学生的鼓励，也是对单词正确写法的清醒认识。
6、“创新”，即运用所学进行创造，应用所学达到一定要求，不算是令人惊讶的创新，形成自己的风格。中国的毛笔笔画可以用少量的字来创作，有的可以直接从帖子里拿来，有的可以用相关笔画组合起来。鼓励多表扬，让学生有成就感，从而增强写好字的信心。