教学设计述评
教学设计点评1 1。本课程教学目标明确具体，易于激发兴趣，引导自主探究，合作交流，练习设计体现知识的综合运用，形式多样，轻重难易适中，学习方法指导得当。这是一个很好的教训。
2.准确把握本节课的重难点，明确教学内容的主次，抓住重点；结构合理，联系自然紧密，情感态度价值观三个维度，符合教学要求，符合教材特点，符合学生实际。这是一门成熟的课程。
3.这节课可以推陈出新，找到新旧知识的联系和生长点，注意知识发生发展的过程，找到教材的特点和这节课的疑点，妥善处理。是一个很有个性特点的班级。
4.本课的各种学习活动设计具体，充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥于常规，根据学生的差异和特点对教材进行由具体到抽象的处理。这是一个非常成功的班级。
5.这节课的教学过程设计完整有序，既体现了知识结构和知识点，又突出了学生活动的设计，体现了教学民主，培养了学生良好的学习品质。教室结构完整，密度适宜。
6.这门课的教学计划设计得很巧妙。在教学过程中，可以运用新颖独特的教学方法，言简意赅，引导学生动口动手动脑，积极参与教学过程，使学生做出的作品图文并茂，富有美感，整堂课堪称完美。
7.这节课很有艺术性，教学安排清晰有序，科学规范。在教材的处理上从具体到抽象，化繁为简很难，以简突破难点也很难。每个环节都有详细的练习，科学、合理、有效地培养学生自主、探究、创新能力的发展。
8.这个班很成功。设计突出了以学生为本、全面培养学生素养和自主合作探究学习的理念。教师以友好活泼的教学态度，适当运用丰富的表扬方法，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9.准确把握本节课的重难点，明确教学内容的主次，抓住重点；结构合理，连接自然紧凑，组织严密。采用有效的教学方法引导自主探究和合作交流，成功教会学生“学”。
10，本课结构清晰，运用恰当的教学方法和手段，启发学生思维，解决重点，突出难点。精心设计习题，在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一堂优秀的课。
11.这堂课很有创意，对教材的把握透彻，挖掘深入，处理新颖。根据学生的基本目标和发展目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有序地综合运用旧知识。
12，这门课的教学目标包括思想教育要求和知识要求。在课堂教学中，要注重后进生的补充和尖子生的拔尖，做到对学生有感情，有诚意，让网页比赛取得完美的成绩。
13，这节课的教学设计非常巧妙，结合教材特点、学生和教师实际，以一种方法为主，多种方法配合，优化组合。练习为学生提供了他们喜欢听的材料。课堂练习紧扣重点，讲究“趣”字。
14，本课教学环节清晰、完整、具体，可以激活教学内容，使之活起来。课堂教学的开放性，师生关系的民主性，教学模式的多样性，培养了学生良好的学习品质，说明老师的教学能力很强。
15，这个班很有特色。通过创设场景、建站，让学生体验、实践、感受，收集、整理、筛选素材，凸显了以人为本、以学生发展为本的教育理念。这是一个非常成功的班级。
16.这堂课很有艺术性。它在教材内容的基础上进行了适当必要的拓展，精心安排了学生自主学习、提问和操作练习的活动，以启发式和讨论式为主。学生在完成任务的过程中学会合作。
17.这堂课重点突出，目标全面、准确、具体。它呈现出三个维度:知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。布局合理，设计多样的教学活动，引导学生自主学习，有序综合运用旧知识。
18，本节课堂结构清晰，运用恰当的教学方法和手段，启发学生思维，解决重点，突出难点。根据班级的实际情况，精心设计习题，在整个教学过程中注重因材施教，才是优秀的班级。
19，这节课很有创意，教学目的明确，方法得当，语言清晰，富有感染力，习题典型，提问恰当，激发了学生的兴趣，引导自主探究，合作完成任务，整节课很有效率。
20.这节课对教学内容把握透彻，挖掘深入，处理新颖。课堂教学中，对重难点的分析简洁透彻。以实践思维训练为核心，实施双基，是一门非常成功的课程。
教学设计点评2 1。“我对学习国画有浓厚的兴趣，但对信息和信息技术的定义和应用不是很清楚”——《学习情境分析》中类似耳语的后半句让人质疑其原创性；其实“协作探究”的题目设计得很好，本来可以得80分以上，但还是有以下几个问题值得思考。
2.如果按照“目标课堂管理”的理念来分析教学设计，设计思路是这样表述的，“本节课的主要内容侧重于提高学生的审美素养和实践能力，以及中国画和水墨表现的基本技巧和技法。“其重心在三个方向，目标摇摆不定。其实“看视频”和“老师示范”的环节，罗列了梅花的知识和绘画技巧，是典型的教学方式，其学习重点是笔墨技巧的模仿。而“看视频”和“老师示范”这一系列技能都是一气呵成，缺乏分解和模仿的时间和空间，导致“协作探究”的经验基础模糊，影响“课堂实践”的协调性和熟练性。
4.“协作探究”是这门课唯一的创新，因为问得好，但对于初学者来说，由于还处于概念认知阶段，讨论弱化了学科性。所谓“用吹画和指画算中国画吗？”知识的问题属于知识的问题，这节课总是倾向于教技能学习，和知识讨论不是一个思路。这样的讨论偏离了本课的实际实施目标。
5.总的来说，这门课的难度系数比我的故事略高。“协同探索”这个问题虽然很好，但是目标导向不明确，阶段性目标之间的衔接环节有问题。学生真正的动手实践只是从最后一次“课堂练习”开始，之前都是“看电影”“谈山”，所以视觉体验和物理操作体验都没有得到最大化。
教学设计点评3 1。本课程设计的教学目标和定位分析清楚，理解透彻，教学设计思路清晰，措施切实可行，体现了教师较好的教学改革理念。
2.这门课的教学设计是合理的。结合教材特点，学生和教师实用，一法为主，多法配合，优化组合。合理使用多媒体为学生提供他们喜欢的信息。
3.对本课程的教学目标和定位有清晰的分析和认识，在教学设计上有清晰的思路和切实可行的措施，体现了好老师良好的教学质量。
4.教学设计的教学目标和课程定位表达准确，课程教学过程设计具体，能更好地指导教学过程。
5.设计思路清晰，内容完整，具体实施设计方案可行，能有效地将教学改革和信息技术融入课程教学设计。
6.尤其是在教学定位分析、教学条件分析、教学评价等项目上，更加细致深入。
7.教学设计目标明确具体，易于激发兴趣，引导自主探究、合作交流，练习设计以多种形式体现知识的综合运用。
8.准确把握教学中的重点，分清教学内容的轻重缓急，抓住重点；结构合理，联系自然紧密，情感态度价值观符合教学要求、教材特点和学生实际；
9.这节课的教学过程设计完整有序，既体现了知识结构和知识点，又突出了学生活动的设计，体现了教学民主，培养了学生良好的学习品质。教室结构完整，密度适宜。
10.设计突出以学生为本、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
11.很有创意，对教材把握透彻，深度挖掘，创造性处理，根据学生基础和学生发展目标设计各种教学活动，引导学生自主学习，有序综合运用旧知识。
12.这门课的教学设计是比较成功的。结合教材特点和学生教师实际，以一种方法为主，多种方法结合，优化组合。
13.课堂设计清晰，可以设计适当的教学方法和手段，启发学生思维，解决重点，突出难点。
14.这门课的设计重点突出，目标全面、准确、具体。整体布局在知识与能力、方法与流程、情感态度与价值观三个维度上合理。设计各种教学活动，引导学生自主学习，系统综合运用旧知识。
15.对该课程的教学目标和教学对象分析研究准确，教学实施设计理念先进，有改革意识。这对该课程的教学具有指导意义。
16.教学对象分析清楚。在教学实施过程中，不同领域的知识可以融合在一起，合理使用多媒体手段有利于指导学生的学习。
17.这节课的各种学习活动都是专门设计的，充分注重学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，教材处理从具体到抽象。
18.这门课的教学计划设计得很巧妙。在教学过程中，能够运用新颖独特的教学方法，言简意赅地引导学生。
19.这节课很有艺术性，教学安排清晰有序，科学规范。在教材的处理上从具体到抽象，化繁为简很难，以简突破难点也很难。每个环节都有详细的练习，科学、合理、有效地培养学生自主、探究、创新能力的发展。
20.准确把握本节课教学中的重难点，优先安排教学内容，抓住重点；结构合理，连接自然紧凑，组织严密。采用有效的教学方法引导自主探究和合作交流，成功教会学生“学”。
21.这节课很有艺术性。我们在教材内容的基础上，进行了适当的、必要的拓展，精心安排了学生的自主学习实践等活动，让学生在完成任务的过程中学会合作。
22.本次教学设计对教学内容把握透彻，挖掘深入，处理新颖。在教学实施方案中，对重难点分析简洁透彻。
23.写教案更加严肃、规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有道德目标。
24.重点和难点突出，教学方法选择灵活恰当，教学过程设计细致，有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
25.非常成功，令人耳目一新。课程的指导思想和设计充分体现了新的理念和教学主题的精髓:
26.将教学目标(知识、能力、素质)分解后，能力目标更加宽泛，教材的选取与专业实践相结合，可操作性强。
27.教学定位和教学目标设计明确，教学实施设计思路清晰，内容较为详细，语言简洁，具有可操作性。
28 ..教学设计以学生的年龄特点为基础，联系学生的实际生活，努力为学生营造“寓学于乐、寓学于乐”的氛围，以学科问题设计实践活动，让学生在有趣的数学活动中感受知识的魅力。
29.教学对象分析清楚，教学定位准确，教学条件分析真实，教学实施方案体现知识主线，设计细致，可操作性强。建议:深入分析该课程在课程体系中的作用；
30.对教学对象的学习态度和学习能力进行详细分析；教学实施设计更细致(目标、内容、难点、情景设计)。
31.准确分析课程的重点和难点，使教学目标分解清晰，有利于实施；
32.教学设计严谨，素材丰富，准备充分，过渡自然，教学实施过程和评价设计完善；
33.在这节课的教学设计中，给学生足够的时间和空间从事自主学习活动，让学生自主探索，亲自实践。
34.在本课的教学设计中，合理应用信息技术，让学生在课堂上通过多媒体自主探索、自主实践。
35.在本课的教学设计中，要明确信息技术的整合，通过多媒体教学给学生足够的时间和空间从事学习活动，让学生自主探索，亲自实践。
36.本课程教学实施设计项目中，总体思路设计和总体设计安排合理，能力目标明确，教学活动设计具有可操作性；
37.教学设计进一步梳理了导学概念的应用，并根据对教学对象的分析提出了更为恰当的相应措施。课堂实施具有可操作性。
教学设计点评4 1。基本教学技能尚可，学生可通过使用对话、播放录音、观看视频片段和图片等方式训练基本技能(听、说、读、写)。
2.利用网络可以培养学生收集数据和分析信息的能力，以及分享成果，获得成功和喜悦的情绪和态度，促进师生互动，提高课堂效率；
3.课堂导入可以结合实际生活，引发学生讨论，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神；
4.它能创设案例情景，激发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
5.其实这门课不需要用网络教学，只需要引用多媒体课件就可以了。
6.课堂教学方式比较传统，希望青年教师大胆探索改革。
7.建议:①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏的控制(“激情”)；(4)注意答案播放时间的控制；⑤贴近学生，加强交流，提高教学效果。
8.本课亮点之一:学生主持小组答题活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，运用激励性评价活跃课堂气氛，让学生融入课堂教学，体现主体地位；
9.教学设计思路清晰，能系统复习本课内容，并能与大纲中考点紧密联系，针对性强；
10，能合理利用多媒体进行“直观”教学；
11.要注意培养学生分析数据(问题)和总结数据(解题)的能力。
12，教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“立体化”目标的要求。教学过程中的课堂气氛生动、活跃、轻松(教师的表达方式接近)，教学效果总体良好；
13，能按照常规教学思路实施听说读写技能的训练；
14，教学设计思路总体清晰，通过创设案例情景、学生的探索实验和“活动”，促进师生互动，活跃课堂气氛；激发学生思维，培养学生创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析案例的能力等。实现“三维教学目标”；
15，可以利用网络优势培养学生收集信息的能力；
16，能充分利用多媒体展示相关材料，让学生直观感受学习内容；
17，可以通过创设案例情景激发学生的求知欲；能利用课件直观地解决教学中的“难点”；
18，能利用分组实验培养学生的探究能力和科学态度、团结协作的精神、分析数据的能力；
19，教学过程逻辑严密，教学思路严谨。作为新教师，教学基本功扎实；
20.教学设计的理念是可以接受的。在教学实施过程中，通过过渡语的把握、教学节奏的控制、师生互动的促进，注重教学设计的展示，从而达到更好的课堂教学效果；
21.建议:在现代教学中，还要充分发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
22、能创造思维，引发学生思考、讨论并表达个人观点；
23.体会:在英语教学中使用实例，确实可以提高学生的学习兴趣，掌握学习英语的基本技能。
24、通过物理学史的教学可以激发学生学习物理的兴趣；
25、应该留点时间给学生思考和讨论(新老师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏。
26.教学方法比较传统。要用例子来引起学生的思考和讨论，激活学生的思维，提高课堂教学效果。
27.教学设计清晰，课堂教学实施良好，基本达到教学目的；
28.如果我们更好地把握语言的节奏和情感，鼓励更多的学生参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，这将是一堂非常成功的课；
29.教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景，引发学生思考，
30、可以创设案例情景，引起学生思考和讨论，促进师生互动，但应留有足够的时间让学生练习和动脑，训练基本功，培养学生的思维能力；
31，能合理运用现代教育技术辅助教学；(录制→视频剪辑)→数据库
32.建议:注意语速、节奏和过渡语(数理逻辑)；给学生足够的时间表达自己的观点；教室容量大；注意板书；小游戏→亲身体验(结合实践)→调查研究→研究性学习课题，可以利用课件展示示意图和实验过程进行直观教学，更好地突破教学中的一些难点；可以引导学生通过敲击来复习所学知识，提高复习效果；
33.能够借助多媒体播放电视片段，让学生“身临其境”，为学习和理解课文打开一扇“方便之门”；
34.合理运用多媒体辅助教学，可以让学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验)；
35.能够利用课前演讲和课文资源训练学生的听、说、读、写等基本技能；