如何解决教学中的生成性问题？

教学过程是师生围绕教材文本进行对话的动态过程。教学需要一个老师的预设，但一个精彩的课堂，作为学习的主体，必然有很多老师预设之外的动态生成。学生认知问题的差异性和认知角度的多样性决定了课堂教学中所有学习活动过程组织的不确定性，这为动态生成提供了可能。那么如何解决教学中的教学生成问题呢？

首先，教师要充分备课，做好知识储备，以应对教学中的生成性问题。

教师要充分备课，独立阅读课文，不参考任何资料，形成自己对课文的独特理解。只有教师对教材有了个性化的解读和理解，才有个性化的课堂教学。教师对教学的理解和对教学内容的充分储备，为课堂教学生成和引导学生进入文本深处，形成独特的、个性化的理解提供了可能。。

第二，课堂是完全自主的，为教学生成性问题的出现提供了机制。

课堂教学的过程实际上是师生围绕文本对话的过程。作为独立的学生，他们对课本文本也有独特的理解。学生是学习的主体，在课堂上应该得到充分的尊重，给予空间和时间。只有在平等轻松的环境下，学生才能真正深入思考，表达自己对文本的理解和看法。因此，在语文课堂上，语文教师营造课堂教学的民主氛围，尊重学生的独特观点，引导学生自己的独特观点，是教学生成的前提和基础。很难有一个主导课堂的教学，更谈不上教学的民主性和创造性。

第三，发挥教师的主导作用，保证生成性问题教学的有效性和方向性。

教师在课堂教学中的角色应该是对话中的首席，应该在关键的时候起到引领、指导、帮助和促进的主导作用，从而保证课堂教学对话朝着既定的方向前进，保证学生对话生成的有效性。当学生跑题了，我们要把他拉回来；当学生对题目的理解有偏差时，要加以纠正；当学生的题目缺乏深度时，老师要深入引导。因此，作为一名教师，我们必须及时发挥我们在课堂上的主导作用，以确保课堂教学对话和生存的有效性和正确性。