“整本书的阅读与讨论”(吴红)课题组相关单位的设计思路与教学建议

1.学习目标和学习内容(5)

2.教学技巧(4)

一、1学分，18课时。

第二，课时可以安排在两个学期，要集中。应该有一个“阅读时间表”。

第三，教师的角色是“善于发现、保护和支持学生在阅读中的独特见解”。

1.介绍

选择阅读方法，积累阅读经验。

2.阅读教学

重在指明方向，实行“通读全书”。

3.学习任务

“学习任务”的作用或应用主要指向学生的学习。教材中给出了这些条目，供学生参考、选择和完成。

三、《乡土中国》与《红楼梦》的教学设计思路与建议

一、为什么会被选中？

朱玉国:这两本书。

单战

中国文化

第二，教师的储备和准备。

第一，一定要吃透，理解。

二是要做好从“教”到“学”的“两个转变”。

1.阅读整本书《乡土中国》

上课6个课时

(1)学习任务和学习活动设计示意图

(2)主要学习任务和活动

练习1:分类、梳理和归纳

做法二:联系生活，多方位阅读。

第二节:学习“语言文字”部分。

实践1:经思。

实践2:思维导图和情境管理

第三部分:学习“人际关系与道德”部分。

实践:联系传统，拓展思维。

第四节:学习“经济”部分。

练习1:比较概念，明确异同。

做法二:他山之石可以攻玉

练习3:设置情境

第五部分:学习“政法”部分。

实践:以读促写，以写促读。

第六部分:学习“社会发展”部分。

做法:与时俱进，注重变化。

2.读完整本《红楼梦》

12课时

蹦蹦跳跳

故事-关系-文化

(1)第一跳:先关注故事或叙事脉络。

蛛网结构。分类整理，看清叙事脉络，理解作者创作意图。比如前五次。

(2)二级跳:按人事关系。

“压”就是“考察和研究”，“考察和研究”的方法和手段就是“梳理和探索”。

第一种“左顾右盼”。仔细审视人物的语言和行为，看他们与周围或在场的其他人物的亲疏远近。

第二种是“瞻前顾后”。对事情，事件的发生和过程，特别是他人对这件事的感受、态度或价值取向进行细致的研究。

(3)三级跳:更注重作者或作品中人物的思维，即文化思维。