艺术作品反映历史。怎样上课才有趣？

历史课堂教学中形象的运用应从作品的形象入手，这不仅是理解的起点，也是培养学生形象思维能力的关键。看画应该强调细节和全面性。一幅画可以从线条、色彩、造型、材料的信息中获得对艺术作品的感官欣赏和直接认识，也可以从整体布局中看出作者的基本意图。

“我们与图像面对面站着，这将使我们与历史绘画面对面...并带回一些我们以前可能已经知道但没有认真对待的东西。”引导关注细节和整体布局，使学生主动接受图像，进入历史，从而为学生历史思维的发展搭建舞台。

1，你画了什么

画面的核心是一只色彩斑斓的锦鸡，它站在微微下垂的芙蓉枝上，转头凝视着花朵上方轻盈灵巧的蝴蝶上下飞舞，尾羽对应着当季随风起舞的菊花。作者把有形的珍禽的运动过程画在一幅静态的画面上，很有技巧。

屏风上有一句五言诗:“秋耐霜降，我冠金羽。知五德皆胜于安逸。”“宣和堂御制及书籍”题字署名“一人天下”。

2.整体格局如何？

整个画面围绕着七彩锦鸡的整个体型分为三个部分，所有的元素都与七彩锦鸡相连。整幅画面色彩绚丽细腻，清丽淡雅，笔法灵活，线条精细，充满了活泼的韵味，主次分明，疏密相间，充满了秋色，形神兼备，菊花细长而富有弹性，灵丘的精致花叶与阔伸的芙蓉叶相映成趣，丰富了整幅画面的意境。

大多数研究者认为，这幅画的诗、画和整幅画的布局也很独特，构思、技法和诗、画的结合是独特的，令人赏心悦目。

3.作者是谁？

是北宋第八任皇帝宋徽宗在宣和年间(119-1125)创作的一幅描绘秋景的花鸟画。原因有三:宋徽宗是教材中唯一的作者；画中有赵霁题写的自题五言诗；落款为“宣和堂御制合书”，并有“一人在天之下”的图。

但是，“学术界普遍认为是宋徽宗的御制作品，也就是别人画的带有宋徽宗题字的作品。尽管如此，它在艺术史上仍具有重要的价值，因为它本身的艺术价值是优越的，它产生于中国诗画融合的关键时期，对研究中国诗画融合具有重要价值。”教科书直接表明提交人属于宋徽宗。